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审核评估把好“六关”,追求“六化”

发布时间:2017-05-23 09:38:00来源:
 审核评估学校评建组织工作
   
 把好“六关”,追求“六化”
--以淮阴师范学院为例

 
审核评估学校评建工作的有效性
 
一、认识审核评估
二、何谓有效评建
        三、影响有效性的关键因素
        四、提供一个“解决方案”
 
一、认识审核评估
从评估制度与体系设计视角
《关于普通高等学校教学评估工作意见》(教高【2011】9号)--五位一体评估体系
 建立健全以学校自我评估为基础,以院校评估、专业认证及评估、国际评估和教学基本状态数据常态监测为主要内容,政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合,与中国特色现代高等教育体系相适应的教学评估制度。
《教育部关于开展普通高等学校工作审核评估通知》--教高【2013】10号
     通过审核评估加强政府对高等学校的宏观管理和分类指导,引导高等学校合理定位、全面落实人才培养中心地位,健全质量保障体系,办出水平、办出特色,切实提高人才培养质量。
 
二、何谓有效评建
(一)三个是不是:
  1.是不是有利于学校合理定位
  2.是不是有利于形成长效机制
  3.是不是有利于教学中心地位
(二)两个能不能
  1.能不能形成自省自觉
  2.能不能形成办学自信
  • 影响效果的关键因素(自评视角)
  1.动力不足、长效机制缺失(自评的认识问题)
  2.经验模式、与外部评估“离心”(自评定位问题)
  3.内容碎片化、过程零散化(自评的设计问题)
  4.推进失序、工作离散、方法失当、教师参与度低、参与方式下位(自评的过程问题)
四、“解决方案”
   把好“六关”追求“六化”
     以淮阴师范学院为例
把好理念关,追求科学化   
把好设计关,追求系统化
把好学习关,追求专业化   
把好过程关,追求实效化
把好服务关,追求人性化   
把好监督关,追求全程化
 
(一)把好理念观  ,追求科学化   
 工作起点                                                                          
2014.12   淮阴师范学院接受评估
2014      全国正式启动
2013      部署高校试点
         
基本认识
  1. 为何量?      2.用何量?     
3.量什么?      4.怎么量?
审核评估核心是“用自己的尺子量自己”
 
1.为何量
指导思想“一个坚持、二个突出、三个强化”工作目标
一个坚持:以评促建   以评促改   以评促管  评建结合  重在建设
二个突出:内涵建设   特色发展
三个强化:强化人才培养中心地位  强化质量保障体系建设  强化合理办学定位(核心是“质量”,目的是“保障质量”)
 
 
 
2.用何量
学校如何说的---自己的尺子
目标体系(学校定位,学校、专业人才培养目标;课程、实践环节、素质拓展、创新创业等标准体系;条件等硬性子目标+文化、学风等软性子目标)
校准自己的“尺子”培养目标是否符合社会需求、学校历史、学生发展;课程、实践环节等质量标准是否支撑培养目标等等。
 
3.量什么
审核评估范围:6+1个项目,24个要素,64个要点
怎么做的
达成度:学校人才培养目标和培养效果的达成度
适应度:办学定位和人才培养目标与社会需求的适应度
保障度:教师和教学资源对学校人才培养的保障度
有效度:教学和质量保障体系运行的有效度
满意度:学生和用人单位的满意度
 
4.怎么量
如何说的、如何做的、效果如何、如何改进?
重在自省
 学校自评:找问题、找证据、做判断
帮助自省
 专家审核、核问题、核证据、核判断
 
项目 进校前 进校中 高校后
     专家 审阅自评报告、数据分析报告、年度教学质量报告,查看学校网站,了解情况,查找问题填写意见,确定考察重点提前一个月 专家预备会、见面会现场考察,深度访谈、听课观课、实地考察、查阅材料、走访专家组每日碰头会
反馈会:组长谈肯定,组员提意见,四个整天,少影响学校
根据进校考察教学工作情况,形成个人和专家组审核评估报告(2500字)对需要整改方面内容不少于总篇幅的1/2
    学校 学校开展自评自建
撰写自评报告,填报基础状态数据,按时上报准备支撑材料和专家案头材料
整治校园软硬环境
要求和标准接待,配合但不干扰专家保持正常教学秩序听取专家组反馈意见 按照审核评估报告进行整改
 
三个共识
1.把握一条主线:不断提高人才培养质量
2.咬住两个目标:促进自省,关照当前状况;完善机制,着眼长远发展
3.达成三个统一:学习思考与实际行动相统一;日常工作与评建工作相统一;短期建设与长期发展相统一
 
(二)把好设计关,追求系统化
1.基本认识
2.基本做法:1印发文件 2建立组织 3健全机制 4制定进度 5党政重视
 
1.基本认识:
设计决定高度!顶层设计至关重要!
评建原则:1.系统性:以评促改;以评促建;重在建设
          2.整体性:重在建设;评建结合
          3.协同性:以评促建;以评促管
  1. 基本做法:
1印发文件
                淮 阴 师范 学 院 文 件
                       淮阴办【2014】59号                 
关于印发《淮阴师范学院本科教学工作审核
评估评建工作方案》的通知
6月17日,学校印发了
《淮阴师范学院本科教学工作审核评估评建工作方案》
  统一思想  高度重视
    统筹安排  有序推进
    通力协作  保证质量 
  明确责任  严明纪律
 
2建立组织
               领导小组(决策)
          评建办公室(统筹)
工作组(上位执行):文字材料组、督导组、数据材料组(报告统筹+数据审核)
项目组(下位执行):定位与目标组、师资队伍组、教学资源组、培养过程组、学生发展组、质量保障组(底层数据+报告素材)
 
 
3健全机制
机制:统一领导、统一指令、分工负责、协同配合、同步推进
全校由评建办公室统一指令,统一步骤,指令下达前反复讨论、推敲,尽量简化程序、便于操作,不随意,不折腾。
 
4制定进度
  前期计划到“周”       
 评前精确到“天”
 注意整体  强调计划  分项开展  同步推进  动态调整  有序实施
 
5党政重视
4月15日:专题研究评建办公室设置人员组成
6月17日:研究二级审核评估与重点建设项目
6月27日:专题研究审核评估经费预算
9月19日:研究二级审核评估专家的考察环节
9月20日:研究成立教学质量监控与评估中心
10月25日:研究《自评报告》和二级审核评估反馈事宜
12次党委常委会、校长办公会专题会议研究保证了评建有序推进
12月19日:专题研究专家进校接待工作
12月5日:研究《数据分析报告会》
11月28日:研究通过《自评报告》
11月17日:第二次专题研究主要数据指标问题
11月14日:专题研究《自评报告》和主要数据指标问题
10月31日:专题研究重点建设项目和评前准备
 
(三)把好学习关,追求专业化
  1. 基本认识
  2. 基本做法:1学习本本 2学习考察 3组织培训
  3. 基本思考
基本认识
学习决策深度!要想做的好必先学的好!
学习本本:学到真知、学成“专家”
学习理论:学出思路、学成“专家”
学出理念:学习经验、学习理论
 
1.基本认识
学习决定深度!想做得好必先学的好!
   学习本本:学到真知,学成“专家”
   学习理论:学出思路,学成“专家”
   学习经验:学出理念,学出思路
2.基本做法
(一)学习本本:
1、要深学:重在领会内涵,明确操作规程
2、要广学:重在应知应会,了解审核评估
3、要通学:重在领会反思,强化自我建设
4、要长学:重在借鉴吸收,完善内部体系
(二)学习考察:
3月19日,校党委书记率团赴安徽三校考察本科教学工作审核评估评建工作。
6月28日,邀请部属试点高校华中师范大学评建办人员来校介绍审核评估评建工作经验。
7月3日,评建办公室赴华中师范大学进行学习考察。
(三)组织培训:
方式 时间 报告主题
 
参加校外培训学习
10月22日 教育部评估中心组织的本科教学工作审核评估专家培训
11月21日 江苏省教育厅组织的本科教学工作审核评估培训会
 
 
组织校内培训学习
8月10日 扎实推进二级学院本科教学工作审核评估
8月10日 本科教学工作审核评估内涵解读
8月11日 本科教学质量监测与教育教学改革
8月28日 新时期评估制度设计与审核评估
9月17日 毕业生社会需求调查与审核评估分析
11月19日 本科教学工作审核评估范围释义与评建思考
 
3.基本思考
(一)学习高等教育理论与政策,理解人才培养逻辑(核心:五个“度”)
(二)成效:
   统一了思想认识
   了解了评估体系
   深化了内涵理解
   掌握了操作规程
   理清了工作思路
(三)不足:
  存在功利性
  缺少研究
  缺少机制
 
 
(四)把好过程关,追求实效化
1.基本认识
自省、自评:总结过去,审视当前,着眼长远
自评、自建:学校整体自评,专项评估诊断,二级审核评估
自建、材料:校级建设,院系建设,专项建设
自省、材料:自评报告,状态数据,支撑材料
2.自评工作
 评估诊断:摸了底,有了数,明了路
5月底,学校着手对学校的教育基本状况进行数据分析。
8月初,学校完成了13个数据表的分析,集中调阅了10个专业的试卷、毕业论文等教学档案材料,形成了诊断意见,并于8月10日进行了集中反馈。
根据教学基本状况自查情况,二级学院开展自查自纠,列出问题清单,开展专项建设……
二级评估:
淮阴师范学院二级学院教学工作审核评估范围
审核项目 审核要素 审核要点 基本数据 支撑材料
 
 
 
 
 
 
1.定位与目标
 
1.1办学定位
学院落实和呼应学校总体办学定位的举措   · 人才培养的思路、举措和效果材料
 
1.2培养目标
专业培养目标、标准及确定的依据   · 专业人才培养方案(存档备查)
· 人才培养方案制定调研论证材料
· 相关研讨会、专题会议记录
 
 
1.3人才培养中心地位
(1)落实人才培养中心地位的政策措施
(2)人才培养中心地位的体现与效果
  · 落实人才培养中心地位的相关制度
· 执行相关制度的支撑材料,如领导听课、党政办工会研讨教学工作的会议记录等
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2.师资队伍
 
 
 
2.1数量与结构
(1)教师队伍的数量与结构
(2)教师队伍建设规划及发展态势
(1)专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例
(2)专任教师中副教授、教授的比例
· 教师队伍建设规划与实施材料
· 专任教师基本信息一览表
· 近3年外聘兼职教师基本信息一览表(与3.4共用)
· 专任教师数量与结构分析
· 实验技术人员、教辅人员一览表
· 教师队伍的现状与发展态势分析
 
 
 
 
 
 
2.2教育教学水平
(1)学院师德师风建设措施与效果
(2)专任教师的专业水平与教学能力
(1)高水平教师的人数(如享受国务院政府特殊津贴、省“333工程”培养对象、省“青蓝工程”学术带头人、省级教学名师等各类省级以上人才)
(2)获得国家和省优秀教师的人数(含劳动模范、五一劳动奖章获得者等)
(3)学院拥有的国家级、省级教学团队数
· 近3年师德师风建设材料
· 近3年教学团队建设材料
· 高水平教师一览表
· 近3年教师承担市(厅)级以上科研项目一览表
· 近3年教师获得市(厅)级以上教学与科研成果奖项一览表
· 近3年教师公开发表科研论文,获得专利、出版专著一览表
· 近3年教师教学竞赛获奖情况一览表
· 近3年教师教书育人典型事迹材料
工作进度:
6月 6月26日,印发二级学院审核评估方案,启动二级评估
7月 二级学院准备自评
8月 8月8日,组织二级学院自评督查;20日,二级学院完成数据报送;27日,评建办召开二级学院数据采集反馈会
9月 9月20日,印发二级评估实地考察阶段通知;23日,组织评估专家培训会;二级学院评估正式开始
10月 10月20日,分四组进行实地考察;29日,完成二级学院评估;拟定于近期进行集中反馈
11月 11月7日,进行集中书面反馈
 
 
 
9月18日,印发考察阶段文件。
9月22-10月17日,为实地考察前期阶段专家做前期工作。
9月23日,召开专家培训会,专家组由校领导、职能部门和二级学院领导、教师代表等组成。
10月20日-10月28日,实地考察阶段,通过汇报、材料、看设施、召开座谈会等形式进行。
11月7日,进行了集中反馈。
 
工作思考:
积极探索二级学院审核评估,着力构建自我评估体系。
(1)成效:发现了部分问题,规范了教学档案,提升了教学能力,促进了学院反思,探索了自评机制
(2)不足:模仿外部评估有余,质量保障意蕴不足,忽视发展性、过程性
 
自建工作,重点项目
工作设计:
7月6日启动校级重点建设项目,共设置了制度、环境、教风、学风、队伍、资源、质量保障体系建设等8大项、30个小项的整改内容,由主要智能部门牵头落实,相关部门参与配合,分管校领导负责督查。
10月31日,调整为26个评前重点建设项目直接由校领导牵头,相关部门负责落实。
本科教学工作审核评估重点建设项目与评前准备工作安排表
分管校领导 工作内容与进程 牵头部门 参与部门
朱汉清 统筹评估环境整治与营造工作。 各单位、各部门
 
 
朱林生
1、统筹评估内涵准备工作;
2、审核自评报告、教学状态数据、支撑材料和专家案头材料;
3、组织开展预评估工作;
4、统筹评估外联工作
 
 
评建办公室
教务处
 
 
校长办公室
相关部门
纪丽莲 协助朱校长做好评估外联工作。 评建办公室 校长办公室
顾建国 党群工作规章制度汇编、行政工作规章制度汇编,11月30日前完成印制。 党委办公室
校长办公室
各部门
  1、督查二级学院和各部门网站建设,重点做好信息更新检查;
2、做好校内外宣传,新闻网进一步突出教学、课堂和教师,集中推出系列报道;
3、校史馆在现有基础上进行整理、更新和重新布置,11月30日前完成。
 
 
 
宣传部
 
 
校长办公室
后勤管理处
 
 
工作进度:
6月 6月17日,明确项目组及责任、参与单位;27日召开重点建设项目推进会,交流各重点建设项目方案
7月 7月6日,印发重点建设项目工作计划表;25日开展第一次重点建设项目督查
8月 各项目组推进各重点建设项目
9月 9月9日,开展第二次重点建设项目督查会
10月 10月31日,研究重点建设项目推进情况,调整确定评前重点建设项目,由各校领导牵头开展工作
11月 11月底,基本完成各重点建设项目,12月18日全
 
工作思考:评建重点建设项目的开展有效解决了学校和部门层面的问题。
1、成效:解决了突出问题,弥补了薄弱环节,健全了相关制度,完善了相关机制
2、不足:计划不够细,进度不够紧,责任不够明,落实不够严
 
工作材料--自评报告:
  1. 工作认识:
 
自评报告要充分体现学校特征:
自评报告是基于自评自建(包括状态数据分析)的理性总结。
体现自省——形成内省自觉、直面问题——关注解决方案、着眼长远——形成长效机制。是“做”出来的不是“写”出来的!
自评报告是学校的自我评价,反映了参评学校对自身教学工作的认识、对审核评估的认识!(——引自吴岩主任报告)
 
1)贵在精准:篇幅不在长短贵在精准不超过八万字;突出体现用事实和数据说话。
2)结论自证:反映学校取得的成绩经验要有充分佐证;存在问题要直接具体,要有原因分析。
3)画像要像:问题及分析必须占三分之一以上的篇幅;要努力体现本校的自身特点和特有问题。
 
自评报告质量是评估重要一关:
(1)自评报告形成后,参评学校在专家组进校考察评估前一个月,将自评报告纸质版寄达评估组织机构,电子版递交评估管理系统,同时在学校网站主页上公布。
(2)学校的二级学院(系)无需专为专家组提供自评报告和汇报材料。
(3)学校自评报告必须经过专家组长和项目管理员的审核。自评报告审核不通过的学校,将不安排专家进校评估。
(4)专家对学校的第一印象来自自评报告。
                    (——评估中心审核评估培训教材)
 
2.工作设计:
组织设计
(1)报告按照审核评估范围分解至6个项目组。
(2)文字材料组和数据材料组做好指导、审查。
(3)项目组牵头单位,组织参与单位边采集数据
 
过程设计
撰写提纲——重设计
撰写报告——重整体
征求意见——重覆盖
撰写特色——重积淀
上报送审——重反馈
公示上传——重共识
 
自评报告起草组将审核评估的项目分解为:
定位与目标项目组(牵头单位:校  办)
教师队伍项目组(牵头单位:人事处)
    教学资源项目组(牵头单位:教务处)
    培养过程项目组(牵头单位:教务处)
    学生发展项目组(牵头单位:学工部)
    质量保障项目组(牵头单位:评估中心)
 
工作进度:
7月 召开提纲撰写会,7月25日完成提纲撰写,评建办先后召开3次撰写研讨会,7月28日定稿
8月 8月6日组织撰写分项目自评报告,
8月20日完成分项目初稿,8月28日组织了初稿讨论
9月 统 稿
10月 10月15日完成初稿总结部分统稿,提请分管领导审阅
11月 11月3日组织总结部分征求意见,并集中组织撰写问题和特色部分,10日完成整体初稿,11月24日报送送审稿
12月 12月7日,定稿、印刷
 
撰写思路:
(1)围绕五度
(2)对照规划
(3)把握制度
(4)总结提炼
(5)客观分析
(6)注重呼应
 
  成绩与问题的描述方式相一致,都能直奔主题;
  对成绩与问题的举证都有定量和定性的分析;
  分析成绩和问题的产生都能内因与外因相结合;
 
 
 
撰写要求:
淮师审核评估分项目自评报告撰写要求:
一、基本内容:
  1.规划        2.工作思路
  3.实际措施    4.实际效果
  5.本项目存在的问题及改进对策
二、写作要求:
  1.用事例和数据说话,数据表达以结构图示等方法“亲近读者”、须对数据有必要的分析和陈述、报告内容与支撑材料和基本状态数据高度一致;
  2.清晰体现“五个度”这条主线。文稿要通顺。科学、逻辑、体系。
 
注意要求:
  学校的自评报告应在内容和形式上满足审核评估的相关要求。自评报告的撰写不应以要素为基点,一般是以“五度”为基本点来组织撰写, 根据“五度”的要求来说明学校所确立的目标、实现目标的措施与手段、主要效果、存在问题及原因、改进策略等,具体要求为:
  一、是理念要到位,事实做支撑,优势须找准,问题要写透 “具体表述、深层 次原因剖析、透彻的反省和切实的改进措施”。
  二、是五度为主线,项目不能少,要素不能丢,要点可综合。
 
报告剖析:
项目:二、教师队伍..................................6     
 (一)注重长远规划,不断优化结构..................6
     1.队伍建设规划科学,目标清晰措施可行..........6
 2.师资总量稳步增长,队伍结构逐步优化..........6
 3.加强教学团队建设,发挥团队整体优势 .........8
 要素:
 (二)塑造师德师风,提高教学水平..................9
     1.师德师风建设持续加强....................... 9
     2.教师教学水平不断提高...................... 10
 (三)引导教师投入,促进教研相长.................10
     1.强化教学本位,全员乐教.....................10
     2.深化卓越意识改创促教...................... 11
     3.提升专业素养,科研助教.................... 11
 要点:
 (四)强化制度落实,服务教师发展.................12
     1.落实培养培训制度.......................... 12
     2.重视教学能力提升.......................... 12
     3.关注青年教师成长.......................... 13
     4.优化教师发展环境.......................... 13
 (五)重视教学考研,强化结果运用.................14
 1.完善教学业绩考核规范...................... 14
 
2014
2014年审核评估问题部分共计写了五大方面、20个问题点、76个问题表现形式。问题分析和整改措施共计2.3万字。
1.师资总量与结构方面的问题
2.应用型师资建设方面的问题
3.教师教学投入方面的问题
4.教师职业发展服务和支撑方面的问题
5.实践教学设施方面的问题
6.教学信息化建设方面的问题
7.社会资源开拓利用方面的问题
8.社会资源开拓利用方面的问题
9.人才培养模式改革方面的问题
10.课堂教学改革方面问题
11.实践教学方面的问题
12.第二课堂建设方面的问题
13.人才培养模式改革方面的问题
14.课堂教学改革方面的问题
15.实践教学方面的问题
16.第二课堂建设方面的问题
17.教学质量保障理念的问题
18.教学质量标准方面的问题
19.教学质量监测与评价方面的问题
20.教学质量改进方面的问题
 
2007
2007年水平评估问题部分共计三点,问题分析和整改措施共计893个字。
一是 高水平学科带头人队伍建设需要进一步加强
二是 高水平学科带头人队伍建设需要进一步加强
三是 办学资金的筹备渠道亟待进一步拓宽
一、第四稿师资方面问题:
1.师资总量仍显不足
2.师资结构不尽合理
3.双师型队伍建设有待加深
4.师资国际化程度和水平不高

(五)问题与措施
1.师资总量仍显不足。
教师作为高校人才培养、知识创新的主题,是办学水平和办学能力的重要标志。学校综合实力和发展潜力的竞争,归根结底是高素质教师队伍的竞争。为此,学校每年都调研师资队伍现状,提前制定人才引进计划,落实引进教师数十人,但目前的师生比为19.17:1,仍然偏高,总量仍显不足。
                                                                                          
 
 
 
 
 
 
 
二.第七稿(定稿)师资方面问题:
1.师资总量与结构方面的问题(3+2表现形式)
2.应用型师资建设方面的问题(3)
3.教师教学投入方面的问题(2)
4.教师职业发展服务和支持方面的问题(3)
 
 
 
 
 
 

  • 问题分析与改进措施
1.师资总量与结构方面的问题
主要表现在:第一,专任教师879人,总量偏少。生师比达19.45:1,仍然偏高。第二,结构性矛盾仍较突出。一是专业间数量不均衡。与传统学科专业相比,新建专业特别是经营类和工科专业的教师队伍数量短缺问题仍然突出。二是高职称,高学历的教师分布不均衡。一些办学历史较短的应用性专业,甚至没有博士学位的专业教师,或者没有高级职称的专业教师。另外,部分学院还存在某年龄段教师数量偏多或偏少的现象。第三,领军人才匮乏。缺乏引领教学和专业建设与改革的专业负责人以及高水平的教学团队。具有国际化视野的师资队伍尚未真正形成。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

本科教师工作审核评估自评报告
  全文共计7.5万字,问题部分占1/3以上
专家评估:淮阴师范学院的自评报告是合格的!
 
目录
 
一 定位与目标..................................... 1
  (一)合理确定办学定位...........................1
     1.审视内外确立办学定位....................... 1
     2.着眼长远谋划发展思路.......................1
  (二)不断优化人才培养目标......................2
      1.顺应趋势设计人才培养总目标................2
      2.立足实际制定专业培养目标..................2
  (三)牢固确立人才培养中心地位..................3
      1.领导重视,教学中心地位不断巩固............3
      2.政策引导,教师教学投入不断增强............3
      3.管理提升,教学管理能力不断增强............3
      4.资源保障,教学基本条件不断完善............4
      5.协同服务,师生的满意度不断提升............4
二 教师队伍.......................................6
 
工作思考:
  一、总结不容易总结
    1.通识多 自己少    2.罗列多 逻辑少
3.工作多 规划少    4.陈述多 提炼少
5.空话多 实用少    6.内容多 形式少
  二、问题是最大问题
    1.问题难找    2.大小难定    3.层次难分
  1. 原因难析    5.对策难寻    6.整体难成
 
 
 
 
 
 
工作材料--状态数据
工作设计:
  1.项目组采集底层数据;
  2.导入校内数据库; 
  3.数据材料组审核数据,疑问数据由项目组核对、更新、补充;
  4.数据材料组一次性导入国家库。
 
工作进度:
7月 组织数据库调研,7月底,确定数据采集人和审核人
8月 8月2日印发数据采集方案;5日召开数据采集培训会;情况反馈会
9月 集中进行三年数据采集;9日召开数据采集汇报交流会
10月 27日评建办数据组成员赴重庆参加教育部数据采集培训,10月底完成校内数据库全部数据填报
11月 11月5日组织人员进行填报数据审核,10日填报数据研讨会
12月 12月3日,完成集中填报,形成数据分析报告
 
淮阴师范学院
普通工高等学校本科教学审核评估
教学状态数据分析报告
目录
  • 学校概要数据.................................. 4
概要1学校基本情况.................................4
概要2学位点概况...................................4
概要3学校《本科教学质量报告》支撑数据指标比较.....5
  • 审核评估基本数据..............................7
1.定位与目标......................................7
1.1办学指导思想...................................7
1.2校领导年龄和学位结构...........................7
1.3校级教学管理人员结构...........................8
1.4教育教学.......................................9
1.5专业布局概览...................................9
1.6教学单位学科专业概览..........................10
2.教师队伍.......................................11
2.1学校师生比及教师情况..........................12
2.2教师队伍结构..................................12
2.3各教学单位教师与本科生情况....................15
2.4主讲教师本科授课情况..........................16
2.5教授、副教师讲授本科课程比例..................17
2.6教师培养培训情况..............................18
2.7专业带头人情况................................18
2.8学校实验系列人员结构..........................18
2.9教师教育教学改革与成果........................19
3.教师资源.......................................19
3.1教学经费投入情况..............................20
3.2教学基本设施情况..............................21
3.2.1教学行政用房情况............................21
3.2.2教学,科研仪器设备情况......................22
3.2.4校园网,图书情况............................22
3.3专业情况概览..................................23
 
工作思考:
  一、做法经验
1.理清采集点    2.明确负责人
3.核对低数据    4.研究难数据
5.注意一致性    6.导入一次性
  二、易出问题
1.口径不够清    2.工作不够牢
3.底层不够实    4.审核不顾细
5.研究不够深    6.前后不一致
 
 
 
 
工作材料--支撑材料
工作设计:
  1.项目组按审核范围收集整理
  2.数据材料组统一审核归档
  3.实行了电子化,方便专家工作
 
工作思考:
支撑报告,方便专家   
  1.底层材料要 实———基础
  2.整体材料要 精———要求
  3.对应报告要 准———保障
  4.支撑报告要 强———目标
工作思考:
  1.是专家诊断的过程    2.是接受指导的过程
  3.非相互博弈的过程    4.十分重要正确对侍
  5.保持学习心开放态
 
 
 
 
 
 
(五)把好服务关,追求人性化
  1. 基本认识
  2. 专家构成
  3. 专家工作
(专家)                           (学校)
专心——                 案头材料突出细致
宽心——{守纪律,人性化} 工作联络突出细心
舒心——                 接待服务突出细微
淮阴师范学院本科教学工作审核评估专家组成成员一览表
序号 姓名 单位 职务 专业 备注
1 史国栋 常州大学 党委书记 电气工程及自动化 组长
2 张安富 武汉理工大学 副校长 化学、应用化学 副组长
3 郝志峰 广东工业大学 副校长 数学与应用数学  
4 薛家宝 盐城师范学院 院长 英语  
5 江 涌 苏州科技学院 院长 思想政治教育  
6 凃清云 北京师范大学(珠海分校) 校长助理 物理学  
7 方忠 江苏师范大学 副校长 中文、现当代文学  
8 笪佐领 南京师范大学 原副校长 教育管理  
9 臧雷 连云港市教育局 副局长 教师教育  
10 雷威 东南大学 教务处处长 光电子材料与器件  
11 周毅 苏州大学 教务部部长 信息管理请报学  
12 邱白丽 省教育评估院 评估室主任   管理员
13 邹海燕 常州大学 博士 教育学 联络员
共11名专家,其中书记、校长3人,副校长5人,行业专家1人,省外专家3人,涵盖11个专业。
淮阴师范学院本科教学工作审核评估专家工作任务统计一览表
序号 项目 类型 数量
1 听课   40节
2 调阅材料 试卷(30个专业) 36本
3 调阅材料 毕业论文(22个专业) 943份
4 调阅材料 临时性材料 8件
5 深度访谈 校领导 22人次
6 深度访谈 职能部门负责人 44人次
7 深度访谈 学院相关负责人 124人次
8 走访 体育馆场、学生宿舍、图书馆 9次
9 走访 教师 2人
10 走访 校外实习实训基地 9个
11 座谈 小型学生、教师座谈会 5个
 
 
(六)把好督促关追求全程化
(一)督导
二级评估    重点项目
接待工作    深度访谈
二、成效与体会
(一)成效:
  1.把好“六关”,追求“六化”,实现了平键
  2.目的:日常工作与评建工作“两不误,两促进”
  3.体现了评估效果:结果的实质使用和形式使用
  4.评建工作:
    全面梳理了工作        成立了评估中心
建设了校内数据库      初步形成了二级评估体系
关注“学”完善调查    教师教学发展中心实质运作
质量文化“淮师听课记”等
   
(二)体会
  1.是认识并正确对待审核评估 不容易!
  2.是把自评自建与专家评估作为整体设计 不容易!
  3.是巩固评建成效与着眼长远发展 不容易!
(三)评价
江苏省教育厅评价:淮阴师范学院的审核评估严格落实教育评估中心的要求:敢干,真干,实干,事实证明试点是成功的!
专家组组长:“学校有一个团结共事的领导班子,有一批爱岗敬业的优秀干部,有一支兢兢业业的教师,管理及教辅队伍。几十年的风雨兼程,淮阴师范学院一路走来不容易,在昔日是南船北马,舍舟登陆的灵杰之地谱写了一曲徐淮大地上高等教育的奋进之歌”